Los últimos 5 minutos. Juegos para terminar la clase de ELE

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¿Qué profesor no ha sentido pánico al ver que aún quedan cinco minutos de clase y no saber qué hacer? 

A muchos nos ha pasado: recurrimos a la imaginación, buscamos un juego rápido, un ejercicio pendiente o inventamos una actividad improvisada para salir del apuro. Para aprovechar mejor esos últimos minutos, proponemos algunos juegos didácticos que pueden servir para repasar la unidad trabajada o mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes.

Guastalegnanne (2009), resume todos los beneficios que se derivan de usar los juegos en la clase de ELE, algunos de ellos son: moviliza al grupo: a los estudiantes más reservados, activos, etc, sirve para repasar de una manera más lúdica y divertida, sirve para desfosilizar errores.

Aquí os presentamos algunas ideas, que se pueden adaptar según al nivel y al grupo:

-El juego de los contrarios (Klett, 2010): Ideada principalmente para un nivel de lengua A1, pero se puede adaptar al nivel del grupo. Se divide a la clase en dos grupos grandes, el profesor dice una palabra (pueden ser: adverbios, adjetivos, verbos, etc) y el grupo que tiene el turno debe decir el opuesto, si lo falla, ceden el turno al otro grupo. Si aciertan, consiguen un punto. 

Ejemplo: El profesor dice la palabra “antiguo”, el primer grupo responde: “moderno”. En ese caso el primer grupo consigue el punto. 

– Juego de empaquetar la maleta: popularmente muy conocido en Alemania, es perfecto para los últimos 5 minutos y repasar el vocabulario haciendo participar activamente a todos los estudiantes, además sirve como técnica de memorización para nuevas palabras.

El profesor escoge un tema que quiera “empaquetar en la maleta”, y dice, por ejemplo: “Voy al super y compro: tomates” y después el estudiante debe repetir la palabra tomates y añadir una propia del mismo tema, “voy al super y compro: tomates, limones” y así hasta el último estudiante de la clase. 

Otros temas pueden ser: 

-Los turistas visitan: museos, teatros, etc.

-Voy de tiendas y compro: un cinturón, un pantalón, etc

– Voy al médico y me duele/n: los pies, las manos, etc.

Se puede aumentar la dificultad si pedimos por ejemplo a los estudiantes que digan los artículos que acompañan al sustantivo, o si añaden precios o cantidades.

-El infinitivo encadenado: Se escribe un verbo en infinitivo en la pizarra y se refuerza la actividad escribiendo los pronombres personales: yo, tú,él, etc. Se les pide que, en cadena se conjugue en presente, empieza el primer estudiante por la 1º persona del singular.

Ejemplo: El verbo “poder”, el primer estudiante empieza: yo puedo y el siguiente estudiante: tú puedes, etc.

Se puede hacer más difícil si les pedimos por ejemplo, con las formas del pretérito indefinido, o mezclando varias formas verbales a la vez. 

Por ejemplo, se escriben varios verbos en la pizarra, y en cadena irán conjugando cada verbo pero siguiendo el orden de los pronombres personales.

Ejemplo: 

-Estudiante 1: “yo pude”

-Estudiante 2: “tú hiciste”

Bibliografía: 

Guastalegnanne, Hernán (2009). Juegos para trabajar gramática y vocabulario en la clase ELE. MarcoELE. ISSN 1885-2211, núm.9 

Lloret Ivorra, E. M., Ribas, R., Wiener, B., Görrissen, M., Pérez Cañizares, P., & Häuptle-Barceló, M. (2018). Con gusto nuevo A1. Ernst Klett Sprachen. ISBN 978-3-12-514671-6